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大语言模型在初中语文“批判性阅读”教学中的角色

摘要

摘要：

随着人工智能技术的快速发展，大语言模型在教育领域的应用日益广泛。本研究聚焦初中语文“批判性阅读”教学，探讨大语言模型作为教学辅助工具的角色与效能。研究采用案例分析与准实验方法，在初中课堂中引入大语言模型，引导学生对文本进行多角度质疑、假设验证与逻辑推理。研究发现，大语言模型能够有效激发学生的批判性思维，尤其在识别论证缺陷、分析作者立场及重构文本逻辑方面表现突出。值得注意的是，模型在回应复杂文本时需借助类似“数学思维”的推理框架——即通过分步推导、条件假设与证据链构建，帮助学生形成结构化分析能力。然而，模型对情感表达与隐喻理解的局限仍