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大语言模型支持下初中语文“思辨性阅读”教学范式重构

摘要

摘要：

随着人工智能技术的快速发展，大语言模型为初中语文教学改革提供了新契机。本研究聚焦“思辨性阅读”教学范式重构，基于大语言模型的语言生成与逻辑推理能力，提出融合数学思维（如分类、推理、论证分析）的语文阅读教学新框架。方法上，通过设计结构化提示词与多轮对话任务，引导学生在文本分析中运用数学思维进行观点提炼、证据链构建与批判性评估。研究发现：大语言模型能有效辅助学生识别文本逻辑漏洞、提升论证清晰度，并促进跨学科思维迁移；同时，教师需在模型输出中嵌入数学思维训练环节，以平衡技术辅助与人文思辨。结论表明，人工智能驱动的教学范式可显著增强初中