第六章 中国的地理差异（第1课时）教学设计 2025-2026学年人教版地理八年级下册.docxVIP

第六章中国的地理差异（第1课时）教学设计

一、基本信息

项目

内容

课题名称

《中国的地理差异》

授课教师

张老师

授课班级

八年级（1）班

课时

1课时（45分钟）

二、教学目标

知识与技能目标

自然环境差异：能够准确说出我国气温“自南往北逐渐降低”、降水“自东南沿海向西北内陆递减”、地势“西高东低，呈三级阶梯分布”的宏观变化规律。

人文环境差异：能够列举出我国农业“西牧东耕、南稻北麦”、人口城市交通“东密西疏”、经济发展水平“东部高、西部低”的具体表现。

重要地理界线：能够在地图上准确指出秦岭—淮河一线，并说出其作为1月0℃等温线、800mm年等降水量线、亚热带与暖温带分界线等至少5条重要的地理意义。

四大地理区域：能够说出我国四大地理区域（北方、南方、西北、青藏）的名称，并初步理解其划分的主导因素（气候、地形、海陆位置等）。

过程与方法目标

读图分析能力：通过阅读“中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图”，学会从地图中提取、归纳地理信息的方法，培养空间思维能力。

比较归纳能力：通过小组合作，对比秦岭—淮河南北两侧的乡村景观差异，完成表格填写，锻炼比较分析和归纳总结的能力。

探究学习能力：通过“思与学”环节（如“为什么山脉能成为自然地理界线”），引导学生从现象出发，探究地理规律背后的成因。

情感态度与价值观目标

家国情怀：通过感受我国从南到北、从东到西绚丽多姿的自然