教育心理学（第4版）课件 第十三章 有效教学.pptx

第十三章有效教学

第一节有效教学与教学设计

卡罗尔的学校学习模型（Carroll，1963）一、有效教学的因素模型（一）卡罗尔的学校学习模型

这个公式表明，学习程度与所花时间与所需时间之比相关。所花时间越是大于所需时间，学习程度就越高。学习所需时间取决于能力倾向和理解教学的能力，而学习所花时间则依赖毅力、机会和教学质量。学习程度=f（所花时间/所需时间）卡罗尔提出公式：

有效教学的QAIT模型（斯莱文，2004）（二）斯莱文的有效教学的QAIT模型Q代表教学质量A代表教学适当性I代表诱因T代表时间

二、教学设计的过程（一）设置教学目标在教学中，设置教学目标对学生的