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高中二年级·主题班会教学设计——《学习长期主义者的五项核心修炼》

一、【教学设计背景与价值定位】

步入高二年级，学生已度过高中生涯的适应期，正准备迎接高三学年的冲刺。高二学年常被称作高中三年的“分水岭”，这一时期的学习节奏加快、知识深度增加、考试频率提高。与此相伴的是，学生在学习动力上的波动日益显著。部分学生在经历了一段时期的持久付出后，面对阶段性成绩提升不够明显的情况，容易产生懈怠甚至放弃的心理。如何帮助学生构建持续的学习动力系统，使其在面对学习困境和成绩波动时依然保持前进的决心，是高二班主任面临的核心育人课题。

当前，国家推行的“强基计划”已进入2026年的新一轮选拔。多所试点高校在保留传统数理化生等基础学科的基础上，新增了与国家战略密切相关的交叉学科和工科专业，更强调贯通培养、学科交叉与科教融合-。与此同时，教育部2026年考试招生工作部署明确指出，要“优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计”-。这些变革释放出明确的信号：未来的高考不再仅仅考查知识的记忆与再现，而是更加注重学生综合素养、创新思维和终身学习能力。在此背景下，提升学习内驱力、培养学生成为学习的“长期主义者”，已从个人成长需求上升为国家人才培养的战略需要。

二、【教学目标体系】

（一）知识目标

理解学习长期主义的基本内涵，掌握内驱力的心理学原理

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