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高三德育班会课教学设计：从“躺平”到“奔跑”——高三学生学习内驱力激荡与生涯觉醒

课题：高三德育班会课教学设计（1课时）授课对象：2025—2022026学年高三学生课时安排：1课时（45分钟）课型：心理健康教育融合生涯规划主题班会课

【非常重要】一、指导思想与理论依据

本教学设计坚决贯彻立德树人根本任务，紧密结合《中小学德育工作指南》《普通高中课程方案》及《湖南省促进学生心理健康条例》等最新指导文件，深入贯彻教育部2025年发布的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》重要精神-45-49。本课严格遵循将心理健康教育有机融入德育、智育、体育、美育、劳动教育总体格局的“五育融合”最新育人理念，旨在从教育层面有效应对当前教育治理中备受关注的核心问题——学生心理健康-45。

从学理维度来看，本教学设计深度援引自决心理学之父——美国心理学家爱德华·德西和理查德·瑞安于上世纪70年代提出、并在2020年代教育认知科学前沿持续迭代优化的自我决理论。2026年的实证教育与脑科学研究证实，高度持久且强劲的内生学习驱力，源于三条核心心理需求的丰盈与满足：自主感（在学习过程中感受到对自身成长与生活轨迹的控制权与决策力）、胜任感（拥有稳稳“我能行、我做得好”的信心与成就效能）与归属感（在班集体、同伴圈与人际交往中感受到温暖、联结无孤独的牢固情感纽带）-20。

本课同时构建了跨学科大视野与多维支撑论