《空气有质量吗》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册.docx

《空气有质量吗》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生已经具备基础的科学探究能力，能够完成简单的动手实验、观察实验现象并记录基础信息，同时在前期学习中已经知晓空气无色、无味、透明、会流动、占据空间等基础特征。但学生普遍存在典型认知误区：由于空气肉眼不可见、触摸无实感、日常感知轻盈，绝大多数学生默认空气没有质量、没有重量，认为只有看得见摸得着的固体、液体物质才有质量。

该阶段学生以具象思维为主，抽象逻辑思维正在初步发展，无法仅凭文字讲解理解“无形物质具有质量”的科学概念，必须依托直观实验现象建立认知。同时，学生小组合作积极性高，但实验操作规