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【高考命题学习】以“四无”命题原则为引领，重构语文教学新范式

——从《2024年高考命题政策解读》谈核心素养导向下的教学实践

今年寒假，我认真研读了《2024年高考命题政策解读》，其中“无价值不入题，无思维不命题，无情境不成题，无任务不立题”的命题适应性原则，不仅是对高考命题的科学概括，更是对语文教学本质的回归。这一理念如同一束强光，照亮了我对高考语文命题趋势的认知，也为我的教学工作提供了全新的思考维度。

一、无价值不入题：以时代精神浸润命题内核

“无价值不入题”，意味着高考语文不再仅仅是知识的检测，更是价值观的引领。语文作为一门极具人文性的学科，承载着立德树人的重要使命。这就要求试题材料必须承载鲜明的价值导向。例如，2025年适应性测试中，科技史文本通过展现中国古代四大发明之外的原创科技成果（如“帚星”的命名逻辑），既激发学生的民族自豪感，又呼应“科技创新”的时代主题。此外，文学类文本如丰子恺的《爱与同情》与牛汉的《滹沱河和我》，分别从美育精神和乡土情怀切入，引导学生关注中华文化传承与乡村振兴的现实意义。

在日常教学中，我还深刻体会到，语文课本中的每一篇文章都是传承文化、启迪思想的宝贵资源。今后，我会更有意识地引导学生深入挖掘文本背后的价值内涵，例如在讲解经典文学作品时，引导学生感悟其中蕴含的家国情怀、道德准则和人生智慧。像学习《论语》时，让学生理解儒家的仁爱思想和处世哲学；学习