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《光是怎样传播的》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生已具备基础的光学前置认知，在低、中年级科学学习中，初步认识了光源、光影等基础现象，对生活中的阳光、灯光、影子等光学场景十分熟悉，能够直观感知光的存在。在认知能力上，该阶段学生已摆脱具象思维局限，具备初步的逻辑推理、实验设计和现象归纳能力，能够独立完成简单的探究实验，也能针对实验现象提出简单问题、开展小组讨论。

但学生的认知仍存在明显短板：一是对光的传播方式仅有模糊的生活感知，未形成光沿直线传播的科学概念，无法区分光的直线传播与其他传播方式的差异；二是难以将生活中的光影