幼儿园目标的层次结构分析幼儿园概论主讲赵梦颖76课件讲解.pptxVIP

幼儿园课程概论主讲教师：赵梦颖幼儿园课程目标的层次结构分析

如何表述幼儿园课程目标？1.表述角度统一（1）教师的角度表述方式：表述教师应该做的工作和应该努力达到的教育效果。常用词：培养、引导、帮助、增进。动作发出者为教师，对象为幼儿。“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展”“培养幼儿初步感受美、表现美的情趣和能力”等。例（2）幼儿的角度表述方式：表述幼儿通过怎样的学习途径应该获得的发展。常用词：感受、喜欢、愿意、理解、知道、能。动作发出者为幼儿，其后涉及的往往为幼儿学习的内容或活动。“乐意与人交谈，讲话礼貌”“喜欢听故事、看图书”等。例必须要统一

如何表述幼儿园课程目标？2.表述方式具体（1）行为目标的表述方式行为目标指的是以具体、可操作、可观察的行为加以陈述的目标，它强调在课程实施过程中产生的客观的幼儿行为变化。表现性目标指的是幼儿在与教育情境互动时产生的个性化、富有创造性的表现。（2）表现性目标的表述方式“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。”“能使用剪刀在卡纸上剪出叶子的形状。”

如何表述幼儿园课程目标？3.表述内容全面课程目标的表述要深入挖掘课程活动本身蕴含的教育价值，全面地把握课程对幼儿学习与发展的影响。一般来说，包括知识与技能（认知）、过程与方法（动作技能）、情感态度与价值观（情感）。误区一：?目标“高、大、空”（如：培养