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初中地理八年级上册核心素养知识清单

——中国的气温分布与温度带

一、课程标准与核心素养锚定

（一）【基础】2022版课标内容要求

运用地图和相关资料，描述中国气候的主要特征，简要分析影响中国气候的主要因素。具体到气温部分，即要求学生能够通过阅读中国1月平均气温分布图、7月平均气温分布图，归纳我国冬、夏季气温的分布规律，并能结合纬度位置、海陆位置、地形等因素，初步分析其成因。

（二）【核心素养】学习目标

1.【区域认知】通过描画1月0℃等温线，识记秦岭—淮河一线的地理意义；能够在中国温度带分布图上准确找出五个温度带和一个高原气候区的范围，并说出其包含的主要地形区。

2.【综合思维】能够综合纬度因素、海陆因素和地形因素，解释我国冬季南北温差大、夏季普遍高温（除青藏高原外）的成因。理解“活动积温”作为划分温度带指标的农业意义。

3.【地理实践力】通过阅读和勾画等温线图，掌握判读等值线图的基本方法；通过计算南北温差、比较不同城市的气温数据，提升定量分析能力。

4.【人地协调观】理解不同的热量条件对人类农业生产（作物熟制、农作物分布）、生活习俗（饮食、建筑、服饰）的影响，树立因地制宜的观念。

二、我国冬夏季气温分布规律及成因【高频考点】【难点】

（一）【基础】基本概念回顾：气温与等温线

1.气温：指大气的温度，是描述气候特征的两大基本要素之一（另一要素为降水），单位常用摄氏度（℃）