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2026年秋北京版小学三年级数学上册专项课第11课《时间统筹专项训练》第2课时教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课时为2026年秋北京版小学数学三年级上册专项课第11课《时间统筹专项训练》第2课时，属于“综合与实践”领域主题活动内容，对接2022版义务教育数学课程标准中“形成量感、推理意识与应用意识”的核心素养要求，是落实“数学与生活紧密联结”育人目标的关键载体。

2.本课时承接第1课时“沏茶问题”中单组任务的并行统筹逻辑，进阶学习存在工具容量、任务顺序约束条件下的时间优化方法，是学生从“感性认知节约时间”到“理性设计最优方案”的思维提升节点。

（二）编排特点

1.教材以学生熟悉的“早餐店烙饼”“周末做家务”“课前准备”等真实场景为载体，没有直接呈现统筹公式，而是引导学生通过操作、对比、验证自主发现规律，符合中年级学生的认知规律。

2.内容设计内嵌劳动教育、时间观念培育的德育元素，将数学方法与生活习惯养成结合，避免纯技能训练的枯燥感。

（三）前后衔接

1.前序学习中，学生已经掌握时、分、秒的单位换算，能独立计算简单的经过时间，第1课时初步理解“能同时做的事并行安排可以节约时间”的基本逻辑。

2.本课时的学习将为四年级接触“排队问题”“策略优化问题”积累活动经验，搭建低中年级数学应用思维的过渡阶梯。

二、学情分析

（一）已有基础

1.知识层面：学生能准确认读钟面