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《信息的搜索与遴选》教学设计-2026-2027学年苏科版（新教材）初中信息技术七年级上册

一、学情分析

本次授课对象为七年级新生，处于小学信息技术向初中信息技术过渡的关键阶段，学生具备基础的计算机操作能力，适配本单元项目式探索学习。从学生基础能力来看，绝大多数学生在小学阶段已经掌握浏览器打开、简单关键词搜索、网页浏览等基础操作，能够独立完成简单的网络信息查找任务，对互联网搜索工具具备基本认知，学习上手难度较低。

从现存学习短板来看，学生的网络搜索行为普遍存在随意性、盲目性。日常搜索仅依靠单一宽泛关键词，不会精准检索技巧，搜索结果杂乱冗余；缺乏专业的信息甄别、遴选能力，无法区分网络信息的真伪、新旧、权威性高低，容易被虚假信息、过时信息、娱乐化无效信息误导；没有形成“按需搜索、精准筛选、严谨求证”的信息思维，信息素养较为薄弱。

从学习特点来看，七年级学生好奇心强，对“大运河文化探索”的项目主题兴趣浓厚，乐于通过自主操作、案例探究完成学习任务；具象化、项目化、实操性的课堂内容更能吸引学生注意力，但学生自主探究的逻辑性、严谨性不足，需要教师分层引导、案例示范、规范操作流程。同时，学生首次接触项目式主题探究学习，需要依托具体的大运河探究任务，落地搜索与遴选的实操方法。

二、教材分析

本节课选自新教材苏科版初中信息技术七年级上册第二单元《互联网中信息获取——探寻中国大运河的