高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读思维导图策略教学设计.docxVIP

高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读思维导图策略教学设计

一、教学内容与学情分析

（一）教材与课标定位【基础】

本次教学设计依托统编版高中语文教材必修下册第二单元“整本书阅读”之《红楼梦》。该学习任务群在课程改革背景下占据着至关重要的位置，它不仅是文学经典的研读，更是对学生语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——的全面检验与深度融合。《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，其百科全书式的文化容量、网状交错的人物关系、草蛇灰线的叙事技法，为思维训练提供了绝佳的载体。课程标准明确指出，整本书阅读旨在“拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法”。因此，本课时的核心在于摒弃传统的片段式解读，引导学生借助思维导图这一可视化工具，将零散的阅读印象系统化，将感性的审美体验理性化，从而完成从“浅层阅读”向“深度研读”的跨越。

（二）学情研判【重要】

教学对象为高中一年级下学期学生。经过上学期的磨合，学生已具备一定的议论文写作基础和单篇短文的解析能力，但对于《红楼梦》这样体量宏大、人物众多、意蕴深厚的作品，普遍存在畏难情绪和阅读障碍。具体表现为：一是“读了后面忘前面”，难以在脑海中构建完整的情节链条和人物谱系；二是“只知情节不知门道”，容易被宝黛爱情主线牵引，却忽略了“一喉两声”的叙事艺术和“草蛇灰线”的伏笔笔法；三是“碎片化阅读”惯性