《番茄的一生》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册.docx

《番茄的一生》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生已经具备基础的科学观察能力，在低年级科学学习中，初步认识了植物的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，参与过简单的植物种植、观察活动，对身边常见植物的生长变化充满好奇心，乐于动手实践、主动提问探究。从认知特点来看，该阶段学生以具象思维为主，擅长观察直观的现象、记录外在变化，但抽象逻辑思维较弱，难以自主梳理植物生长的完整生命周期规律，容易将零散的生长现象割裂看待，无法建立“生命延续、循环生长”的系统认知。同时，学生的长期观察和持续记录能力不足，在种植观察活动中容易出现半途而废、记录不规范