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2026年冀教版小学三年级数学上册第六单元《周长与周长公式应用》公开课教案

一、教材分析

（一）单元定位

1.本课时属于2026年启用的冀教版小学三年级数学上册第六单元核心新授课内容，对应2022版义务教育数学课程标准2026年落地细则中“图形与几何”领域第二学段“图形的认识与测量”模块的明确要求，是在学生已经掌握长度单位测量、初步认识长方形正方形边的特征、第一课时具象感知“封闭图形一周的长度就是周长”概念的基础上开展的公式推导类课程，承接后续小学阶段长方形正方形面积计算、其他平面图形周长推导的知识链条，是落实量感、几何直观核心素养的关键节点。

（1）经前期教材内容比对，本课时并未直接向学生抛出标准化周长公式，而是设置了“度量操作—多元表达—对比优化—抽象提炼—场景验证”的完整探究链条，完全规避传统教学中“死记公式、机械刷题”的模式，教材配套的基础素材均来自学生日常熟悉的场景：长6cm宽4cm的长方形书签、边长5cm的正方形卡片、校园宣传栏边框、班级劳动基地菜园围栏等，适配三年级学生的生活认知范围，符合2026新课标“做中学、用中学、创中学”的教学导向。

（二）内容编排逻辑

1.本课时内容在单元体系中的排布遵循学生认知发展规律：第一课时安排学生描不规则图形周长、用软尺测量树叶、三角尺的周长，建立周长的具象表象，本课时聚焦规则图形长方形、正方形的周长本质特征，从“逐边测量相加”的