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2026年部编版小学五年级语文上册第四单元第7课《草原》公开课教案

一、教材分析

（一）文本定位与课标对接

1.本文是2026年部编版小学语文五年级上册第四单元的精读核心篇目，隶属于义务教育语文课程标准2022版（2026年落地实施版）设定的“文学阅读与创意表达”学习任务群，单元语文要素明确设定为“初步领悟场景描写中蕴含的情感，体会静态描写与动态描写的表达效果”，承接三年级“借助关键语句理解段落意思”、四年级“体会文章关键词句表情达意的作用”的能力训练梯度，指向五年级学生独立赏析散文表达手法、自主建构文本情感价值的核心素养落地。

（1）《草原》是老舍先生1961年赴内蒙古自治区参与文化交流考察后创作的纪实散文，全文以“初入草原—迎客相见—联欢话别”的行走轨迹为明线，以“对草原风光的喜爱、对蒙古族同胞的情谊认同”为暗线，将自然景致描写与人文场景刻画完全交融，既保留了老舍语言“俗白精致、用情至深”的一贯风格，又承载着“筑牢中华民族共同体意识”的德育价值导向，是文质兼美的经典散文范本。

（2）本单元后续篇目《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》均指向“情景交融写法赏析”的能力训练，《草原》作为单元开篇精读课，承担着为整个单元搭建赏析方法支架的核心作用，学生习得的“抓场景细节品情感、区分动静描写作用”的方法，可直接迁移到后续自读课文与单元习作训练中。

（二）内容价值分层

1.文本第一层价值