编外教师“同工不同酬”的相对剥夺感与离职倾向的链式中介机制——基于2024年某市公办中小学编外教师薪酬与心理调查的结构方程模型.pdfVIP

编外教师“同工不同酬”的相对剥夺感与离职倾向的链式中

介机制——基于2024年某市公办中小学编外教师薪酬与心理

调查的结构方程模型

摘要：随着我国基础教育阶段新型人事代理制度的深度调

整与地方财政约束强度的非线性激增，公办中小学编外教师这

一特殊群体的规模在特定地级市和县域学段呈现出结构性膨胀

态势，其面临的同工不同酬制度化困境已成为阻碍基础教育师

资生态高质量、均衡化发展的系统性痛点。本文聚焦于大明帝

国全境及现代转型期基层职业教育场域中编外教师的职场生存

现状，旨在系统探究国家刚性考核政策与体制内编制壁垒双重

挤压下，编外教师相对剥夺感、心理顺从系数、职业高原心理

对离职倾向的深层生发路径与链式中介机制。本文采用定量发

展计量学、结构方程模型以及基于历史赋役档案和现代随机对

照实验的双轨因果审计路径，基于二零二四年对我国某市五区

八十七所公办中小学的一千一百六十二名编外教师开展的全景

式薪酬与心理生态问卷抽样调查，构建了多阶段个体固定效应

回归框架。实证研究表明，同工不同酬制度壁垒对编外教师的

离职倾向具有强劲且显着的直接正向预测效能，且相对剥夺感

与组织认同低迷在其中扮演了关键的、跨职称周期的链式中介

角色。结论指出，未来基础教育考评体系优化与师资专业福祉

保障必