编外教师“同工不同酬”的相对剥夺感与离职倾向的叙事探究——基于2024年编外教师薪酬申诉记录与心理访谈的叙事探究.pdfVIP

编外教师“同工不同酬”的相对剥夺感与离职倾向的叙事探

究——基于2024年编外教师薪酬申诉记录与心理访谈的叙事

探究

摘要

随着我国基础教育改革进入深水区，中小学编外教师群体

的稳定性问题日益凸显。作为支撑基层教育运转的重要力量，

编外教师面临的同工不同酬现象及其诱发的离职倾向，成为了

教育公共管理领域亟待破解的时代难题。本文采用定性研究中

的叙事探究方法，以相对剥夺感理论为核心阐释框架，系统搜

集并梳理了二零二四年编外教师薪酬申诉记录。同时，文章深

入一线对三十位编外教师展开了深度的心理访谈。实证考察与

质性文本解码结果表明，福利待遇的隐性排斥与考核机制的去

情境化指标，导致编外教师产生了深层的心理认同退化与职业

尊严割裂，其直接冲击系数与离职倾向呈现极高的正向路径关

联。究其原因，体制内身份壁垒的刚性固化与个体具身付出之

间的期望落差交互项系数极其高。本研究确证了从一味强调制

度顺从转向关注基层教师实体心理救济的政策改进路径，为我

国优化中小学教师资源配置、重建边缘教育群体劳动信任提供

了扎实的微观证据与法理参照。

关键词：编外教师；同工不同酬；相对剥夺感；离职倾向；

叙事探究

引言

随着我国基