2026年冀教版小学三年级数学上册《分数的扩展应用》公开课教案.docxVIP

2026年冀教版小学三年级数学上册《分数的扩展应用》公开课教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本节课是2026年冀教版小学三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》的核心拓展课时，是在学生已经掌握“将单个物体均分后用分数表示部分与整体关系”的基础上，对分数概念的外延延伸，衔接了后续“分数的简单计算”“分数的大小比较进阶”知识点，同时为三年级下册小数初步认识、四年级分数的意义系统学习搭建具象过渡桥梁，符合2026版义务教育数学新课标中“数概念拓展要遵循具象—半抽象—抽象的认知路径”的明确要求。

（1）冀教版教材编排本次内容时，突破了传统例题的抽象设问模式，全部素材选取了小学生熟悉的校园生活场景：分秋季实践物资、整理班级图书角、分发课间营养餐等，将“多个物体组成的集合可以视为一个整体‘1’”的核心概念完全嵌入真实问题情境，避免了概念灌输的生硬感，贴合三年级学生的认知规律。

（2）本节课的知识点覆盖了新课标要求的“数感、符号意识、运算能力、应用意识”4项核心素养落地目标，打破了此前学生形成的“分数必须依托1个物体才能存在”的固化认知，完成分数概念从“单个物体的均分”到“群体集合的均分”的关键跃迁。

（二）前后逻辑关联

1.前置知识基础：学生在本单元前3个课时已经掌握了几分之一、几分之几的读写方法，能判断单个物体均分场景下分数的合理性，能完成同分母分数的大小比较，累计完成相关基础习题