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《中国式现代化》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）初中道德与法治九年级上册

一、学情分析

学生在上一课时完整学习“两步走”战略，明确现代化建设分阶段实施路径，具备基础理论铺垫；但存在三大认知误区：一是受网络、外来影视信息影响，片面认为现代化等同于西方模式，无法区分现代化共性与中国特色；二是将中国式现代化五大特征视为孤立背诵知识点，不能结合生活实例理解内涵；三是割裂“两步走战略”与“中国式现代化”的内在关系，不清楚两步走是实施路径、中国式现代化是道路内核。本课依托大量生活化、国家发展案例，结合教材原文对比辨析，纠正认知偏差，打通两框知识逻辑。

二、教材分析

本框是