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大班社会领域《友善之光》主题教学设计

一、教学设计理念与背景定位

在学前教育深化改革与“立德树人”根本任务落实的时代背景下，幼儿阶段的品德启蒙已成为涵养社会主义核心价值观的奠基工程。依据《36岁儿童学习与发展指南》社会领域核心经验，大班幼儿正处于去自我中心化、亲社会行为迅速发展的关键期，其道德情感的建立不再仅仅依赖于简单的模仿，而是开始萌发基于理解、共情与内在秩序的道德判断。本设计立足于大班幼儿（56岁）的认知特点与心理发展需求，深度回应课程改革中强调的“生活化”、“游戏化”与“过程体验”，将抽象的“友善”这一核心道德概念，具象化为幼儿可感知、可操作、可迁移的生活经验与情感联结。【非常重要】本设计的核心理念在于“情感唤醒”与“价值建构”，摒弃传统的说教模式，旨在通过“具身认知”理论指导下的情境体验，让幼儿在真实或模拟的人际互动中，通过身体的参与、情绪的触动和行动的反馈，自主建构对“友善”的理解，从而实现从“他律”向“自律”、从“认知”向“践行”的道德成长。

二、教材与学情深度分析

（一）教材内容解构与重构

本课时的教学内容并非局限于某一本特定的德育绘本，而是基于“友善”主题，整合了经典绘本《朋友》的核心情节、幼儿生活中的真实案例以及教师预设的冲突情境，构建了一个“三位一体”的课程资源库。教材的重组遵循了从“认知冲突”到“情感共鸣”再到“策略生成”的认知逻辑