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小学数学三升四暑期衔接“余数问题”专题教学设计

??一、教学背景分析

??（一）【基础】学情与教材衔接点分析

??三年级下册学生已经系统学习了“除数是一位数的除法”，掌握了基本的笔算除法方法，能够进行简单的除法计算。然而，在暑期三升四的衔接阶段，我们需要关注学生认知的深化与拓展。学生对余数的理解往往停留在“剩下的不够除”的浅层认知上，对于余数的本质意义、余数与除数的关系、余数在实际问题中的灵活处理（如“进一法”和“去尾法”）以及在解决复杂问题时的综合运用能力尚显薄弱。四年级上册将进一步学习除数是两位数的除法，并对除法运算有更高的抽象要求。因此，本次暑期提优训练的核心在于巩固基础，深化理解，提升学生在余数问题上的逻辑推理能力和解决实际问题的灵活性，为四年级更复杂的除法学习及后续的因数、倍数、周期问题等奠定坚实的基础。

??（二）【重要】教学内容定位

??本专题“余数问题”是对三年级下册“除数是一位数的除法”的深度拓展与提优。教学内容不仅仅局限于计算，更侧重于余数意义的理解、余数性质（余数小于除数）的运用、以及利用余数解决生活中的各类问题（如周期问题、分配问题、图形规律问题等）。通过本专题的学习，旨在帮助学生建构完整的除法模型，尤其是对带余除法的深刻理解，提升其数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。同时，通过问题的多样化设计，引导学生从不同角度思考余数的价值，实现从技能到思维的跃升。