《物质的量的单位-摩尔》教学设计.docxVIP

第四届全国化学师范生技能大赛参赛作品教学设计

教学设计

课题名称：《物质的量的单位——摩尔》

一.教学设计思路分析1.课标分析普通高中化学课程标准必修模块对物质的量部分的具体要求是：认识化学计量的基本单位摩尔，能运用相关的简单计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。因此，课标要求把物质的量单位————摩尔以及由摩尔引申出的其他概念和定量计算作为教学的重点与难点。2.教学内容分析“物质的量的单位————摩尔”选自人教版化学必修一第一章“从实验学化学”第二节“化学计量在实验中的应用”第一课时。“物质的量”概念系统位于第一章第二节，以实验需要导入，服务于重要定量实验————配制一定的物质的量浓度的溶液，同时也为学习元素化合物知识提供了定量工具，如在物质及其化合物性质的学习中，可用于化学方程式的计算、量化物质浓度等方面。作为国际七个基本物理量之一，“物质的量”起着联系微观与宏观物质世界的重要作用。新教材将该部分内容放在第一章“从实验学化学”，并不是降低了这部分内容的重要性，而是进一步强调了“物质的量”作为高中化学的基础性和工具性价值，突出其作为化学学科的基础工具作用和方法论上的意义。3.学情分析人类认识事物的规律是由具体到抽象、由简单到复杂，学习具体的事物总比学习抽象的事物容易。高一学生经过一年的初三化学知识学习，头脑中普遍存有了微粒的观念，对抽象事物具有一定的思维想象能力