2026年秋粤教版初中八年级道德与法治上册第6单元第3课《争做正义少年》第1课时教案.docxVIP

2026年秋粤教版初中八年级道德与法治上册第6单元第3课《争做正义少年》第1课时教案

一、教材分析

（一）内容定位

本课时是2026年秋修订版粤教版初中八年级道德与法治上册第六单元“责任与公共生活”第三课《争做正义少年》的开篇内容，前接“公平的价值与守护”知识点，后续延伸“制度保障正义、司法维护正义”的教学板块，是将公共价值认知落地到个人行为实践的关键衔接课。教材内容全部选取校园、社区等学生熟悉的生活场景，删减了脱离学生经验的宏大叙事，重点引导学生从日常小事中感知正义、践行正义，避免空泛的道德说教。

（二）课标衔接

严格对标2026版义务教育道德与法治课程标准中“法治观念”“责任意识”核心素养要求，落实“能够明辨生活中的是非善恶，树立朴素正义感，掌握适合未成年人的维护正义可行方法，拒绝冷漠、反对盲从，在日常场景中践行正义行为”的初中学段目标，突出“价值引领+实践落地”的课标导向，不要求学生记忆抽象的正义学术定义，重点考察学生的行为判断与实践能力。

二、学情分析

（一）认知基础

八年级学生年龄集中在13-14岁，已经具备朴素的是非判断能力，能够直观感知“欺负同学是错的”“插队不对”，但对正义的认知存在碎片化、片面化问题，近六成学生容易把“哥们义气”“为朋友强出头”等同于正义，对正义的行为边界、守护正义的安全方法认知模糊。

（二）行为特征

该年龄段学生同伴交往需求强烈，情绪容易被群体氛