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小学四年级综合实践活动《物品收纳方法多》知识清单

一、课程核心概念与素养导向

（一）课程性质与目标定位【基础】

本课程属于小学中年级段综合实践活动课程中的项目式学习主题单元，同时也是劳动与技术教育领域的核心内容。【核心素养导向】课程旨在引导学生从日常家庭生活出发，以“物品收纳”这一普遍存在的家务劳动为载体，通过观察、调查、设计、整理、制作、反思等一系列实践活动，探究其背后蕴含的物品管理、空间规划、方法优化、审美表达以及环保理念等多维度学问。课程着重培养学生的生活自理能力、逻辑思维能力、规划意识、问题解决能力、初步的审美鉴赏与创造能力，以及勤俭节约、热爱劳动、尊重他人劳动成果的传统美德。【跨学科视野】本课程有机融合了劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育四大指定领域，并自然渗透了数学（分类与空间利用）、美术（设计与美化）、道德与法治（家庭责任与环保）等学科知识。

（二）核心主题词解读

1.物品：指家庭环境中学生个人及公共区域常见的各类物资，主要包括学习用品（书籍、文具）、衣物（上衣、裤子、袜子）、生活用品（玩具、洗漱用品）、杂物等。【重要】它是本次探究活动的核心对象和实践载体。

2.收纳：绝非简单的“把东西收起来”，而是指按照一定的规则和方法，将零散的物品进行分类、整理，并放置在规划好的、固定的位置，以便于管理、取用和维护的动态过程