初中阶段随班就读特殊学生同伴接纳的提升——基于融合班会课的主题设计.pdfVIP

初中阶段随班就读特殊学生同伴接纳的提升——基于融合班

会课的主题设计

摘要

随着我国全纳教育向高质量阶段纵深推进，初中随班就读

特殊学生的班级心理融合质量已成为衡量教育公平与效能的试

金石。初中阶段特殊学生由于生理或心理障碍，在常态化融合

环境中极易遭遇同伴网络的边缘化和隐性隔离。本文采用两学

年长周期平行对照实验法与多元交往行为特征编码法，依托三

十所试点中学的八十二个融合班级开展跨时空追踪。偏回归模

型与社会矩阵检验结果表明，体系化的融合班会课主题设计能

显著重构普通学生的态度边界。普通学生对特殊学生的认知、

情感及行为意愿接纳得分整体攀升了百分之三十二点四，班级

内部隐性排斥与污名化行为发生率显著下降了百分之三十八点

五。本研究提炼的梯度主题设计不仅有效破除了静态安置的德

育碎片化局限，更建立了兼顾初中生心理发展特质的动态接纳

干预路径，为区域推进高质量随班就读实践提供了坚实的实证

支撑。

关键词：初中教育；随班就读；同伴接纳；全纳教育；融

合班会课

引言

随着新时代特殊教育发展提升行动计划在各地的落地，普

通学校接收随班就读残疾儿童少年的规模在初中阶段迎来了爆

发式增长。这一趋势极大优化了特殊群体的受教育权。然