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水墨寻源·字画共生（教学设计）

——小学三年级美术

一、教学基本信息与设计理念

【基础】本课为苏少版（2024）美术教材三年级上册第七单元《有趣的文字和图画》中的第二课《像画一样的文字》。基于第一课《有形有意的中国字》对汉字“形意关联”的认知基础，本课旨在引导学生从“单字”的赏析走向“字画融合”的创意表达。依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“美术表现”与“文化理解”的核心素养要求，本课将教学定位为“一场穿越时空的视觉游戏”。课程以“字画同源”为文化内核，以“水墨游戏”为表现形式，引导学生在观察、发现、联想与创作中，理解早期文字作为人类共通表达语言的图画性特征，并尝试运用水墨语言，创作出属于自己的“图画文字”，从而在幼小心灵中播下热爱中华优秀传统文化、尊重世界文化多样性的种子14。

【重要】设计理念上，本课摒弃单纯临摹或技法的枯燥训练，遵循三年级学生好奇心强、思维具象的心理特点，构建“文化感知—审美发现—创意实践—情感升华”的四维教学模型。将抽象的文字学知识转化为可视、可玩、可感的艺术活动，让学生在“像画家一样观察、像古人一样创造、像设计师一样表达”的过程中，实现审美素养与人文底蕴的双重提升。

二、学情精准画像

【非常重要】精准把握学情是教学设计有效性的基石。本课教学对象为小学三年级学生，其认知与技能储备呈现出以下特点：

（一）已有知识与经验

1.【基础】文字认知