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《关爱残疾小伙伴平等互助》大班社会教案

一、设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）社会领域明确提出，5-6岁幼儿应达成“关心尊重他人，不取笑、不歧视有生理缺陷的人，不欺负弱小”的发展目标，将尊重多元差异、培育亲社会行为作为大班社会教育的核心内容之一。根据中国残疾人联合会2023年发布的《中国残疾人事业统计年鉴》数据显示，截至2022年底，我国0-14岁持证残疾儿童总数为85.7万人，其中62.1%的适龄残疾儿童进入普通幼儿园、小学随班就读，融合教育已经成为我国残疾儿童教育的主要形式。这意味着绝大多数普通幼儿会在成长过程中与残疾同伴共同学习、生活，从小帮助幼儿建立平等尊重、互助友爱的观念，是适应融合教育发展、促进幼儿社会性发展的必然要求。

从大班幼儿（5-6岁）的发展特点来看，该阶段是幼儿亲社会行为、道德判断能力和刻板观念形成的关键期，发展心理学研究显示，幼儿在5-6岁会形成对他人的稳定态度与认知，该阶段建立的观念会影响其一生的人际交往模式。当前大班幼儿对“残疾”的认知普遍存在三个典型误区：一是将残疾等同于“奇怪、不正常”，会出于好奇围观、模仿甚至嘲笑残疾同伴；二是过度同情，将残疾同伴视为“需要全方位照顾的弱者”，否定其自身能力，刻意区别对待；三是恐惧疏离，误认为残疾会传染，不敢和残疾同伴交往。这些认知误区不仅会伤害残疾同伴的自尊心，也不利于幼儿自身包容品格和亲