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《感恩帮助过我们的人》社会领域活动教案

一、活动设计依据

小学中段（3-4年级）是学生情感价值观形成与亲社会行为培养的关键期，根据皮亚杰的儿童认知发展理论，三年级学生处于具体运算阶段，已经具备初步的共情能力和换位思考能力，能够脱离自我中心视角感知他人的付出，此时开展系统性的感恩教育，能够帮助学生建立健康的人际关系认知，培育责任意识与暖心品质。

据中国青少年研究中心2023年发布的《中国中小学生感恩认知现状调查报告》显示：65.2%的中小学生认为父母、长辈的养育与付出是“分内事，理所当然”，46.8%的中小学生从未主动向帮助过自己的人表达过感谢，仅11.3%的中小学生能主动感知到陌生人、普通劳动者对自己的日常帮助。当前多数儿童成长于多子女家庭或被长辈过度照顾的环境中，长期处于被呵护的位置，容易形成“所有人都应该满足我的需求”的错误认知，对他人的付出视而不见，缺乏感恩意识，不仅容易引发亲子矛盾、同伴冲突，也不利于未来进入社会后的人际交往与社会责任担当。

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出，中年级阶段要引导学生“体会父母、长辈的养育之恩，理解社会生活中不同职业劳动者的付出，懂得感恩，养成关爱他人、奉献社会的品质”，《中小学德育工作指南》也将感恩教育作为中小学德育的重要内容，明确要求要贴近学生生活开展主题教育，避免空泛说教。基于此，设计本次《感恩帮助过我们的人》社会领域