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大概念的本质及如何提炼大概念

一、大概念的本质

大概念指向学科内部，反映了学科本质，是学科素养在学科学习内容层面的具体表述。

??大概念可以引导我们像“专家”一样思考问题。比如教师和学生同时做一样的问题，教师能比学生更快找到解决问题的思路，并不是因为教师比学生掌握更多知识，而是教师学会了整理、调用知识，看透了事物的本质，从而始终能够把握正确的思考方向。

??二、大概念的基本特征

第一，观点鲜明。大概念表述旗帜鲜明且高度凝练，具有很强的普适性。

第二，观点深刻。大概念不是那种显而易见、尽人皆知的“简单真理”。它应该反映学科规律、准则和本质。

第三，观点可迁移。“迁移”应该是大概念的本质和价值所在。

学生的学习因为这些大概念存在而被赋予意义，依靠大概念自主学习获得的知识远比教师教的要多，掌握的也更牢固。

第四，观点层次性。

1.基本知能

借本知能层面的大概念与具体学习内容之间联系最密切，通过它，学生可以快速且整体把握问题本质。

如：商业的本质是交换

如：商业串联起经济、城市、制度、文明的整体发展，贯通人类经济社会的重要线索。

2.学科观点

学科层面的大概念跳出了具体知识，体现了学科的价值，这与学科核心素养有着明显关联。

3.跨学科观点

跨学科层面的大概念，关注更加普遍的理念，涉及的领域更广，揭示的道理也更具有一般性。

如：商业是人类社会与自然界共通的资源、价值、文化传递机制。

如：万物