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小语教学论文：从自发走向自觉，建构语文实践活动的积极样态

“积极的语文实践活动”在学生语文素养的发展过程中起着重要作用，“自发参与”呈现“积极的形式”，“自觉参与”才是“积极的内核”。要引导学生从自发走向自觉，需培育四个核心意识：目标意识、问题意识、策略意识、评价意识，经由“唤醒—赋能—内化”的实践过程，以情境任务激活学习目标、以策略支架发展高阶思维、以关联融通生发迁移能力，使学生在获得感与成就感中找到“自觉”得以持续的动力，建构语文实践活动的积极样态。

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”这一要求清晰界定了“积极的语文实践活动”在学生核心素养形成过程中的作用，彰显了语文课程的实践性特征。要使语文实践活动组织有效，应该厘清“积极的语文实践活动”的核心要义。“语文实践活动是语文教学中，在教师组织指导下，以学生为主体进行的关于语言文字的积累、理解与运用的语言实践活动，它服务于学生核心素养的提升。”在“语文实践活动”前面加上“积极”一词，“其目的在于强调语文实践活动必须唤起学生内在心理需求，激发学生的学习意趣，从而将那些形形色色以‘自主学习’之名行‘被动学习’之实的虚假