2026年秋人教版小学科学六年级上册第二单元第9课《温度与热量》教案.docxVIP

2026年秋人教版小学科学六年级上册第二单元第9课《温度与热量》教案

一、教材分析

（一）内容定位

（1）本课是2026年审定人教版小学科学六年级上册第二单元“热现象”的第9课，是单元核心概念梳理课。本单元前8课已经完成了温度的测量方法、热传递的三种方式等内容的学习，本课聚焦学生常见的概念混淆点，厘清温度与热量的区别，帮助学生建立对热现象更科学的认知，同时为后续学习物态变化中的吸放热现象打下基础，起到承上启下的作用。

（二）素养关联

（1）本课对应2026版义务教育科学新课标物质科学领域“能的转化与能量守恒”核心概念，围绕“热是能量的一种表现形式”大概念展开探究，落实科学核心素养：发展学生的科学观念，帮助学生建立正确的热现象概念；培养科学思维，通过实证推理纠正错误前概念；锻炼探究实践能力，通过小组实验完成探究过程；塑造态度责任，体会科学概念与日常认知的差异，养成实事求是的科学态度。

二、学情分析

（一）知识基础

六年级学生已经掌握了温度的测量方法，能准确说出温度描述的是物体的冷热程度，在生活中经常接触“热量”这个词，对热现象有丰富的感性经验。

大部分学生存在错误前概念，会默认把温度和热量划等号，普遍认为“温度越高的物体，含有的热量一定越多”，这个错误认知是本课重要的探究生长点。

（二）能力特点

六年级学生已经具备小组合作探究的能力，能独立完成实验操作、数据记录和简单的讨论总结，具备