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中班教案《多角度观察积木造型》

一、活动背景

中班幼儿（4-5岁）正处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，空间知觉能力处于快速发展阶段。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）科学领域明确提出，中班幼儿应“能感知物体的位置、形状、运动状态和速度等特征”“能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重、长短、高矮、大小等量的特征，并能用相应的词描述”。

在日常积木区活动中，教师观察到3类典型现象：第一，62%的中班幼儿搭建积木时仅关注正面造型，调整结构时只会站在固定位置修改，经常出现“正面看是房子，侧面看是薄墙”的失衡问题；第二，71%的幼儿描述积木造型时只会用“高的”“大的”等概括性词汇，无法准确说明不同位置观察到的造型差异；第三，58%的幼儿合作搭建时会因为“你搭的和我想的不一样”产生矛盾，本质是缺乏“同一物体不同角度形态不同”的认知基础。

本次活动结合中班幼儿喜欢动手操作、喜欢具象游戏的特点，以积木造型为观察载体，通过分层操作、游戏互动、同伴合作等环节，帮助幼儿建立多角度观察的思维习惯，发展空间方位知觉，为后续的建构活动、美术创作、数学认知奠定基础。活动前教师已对班级幼儿的空间认知水平做过前测：能准确分辨前后左右4个方位的幼儿占比83%，能说出2种不同角度观察到的物体差异的幼儿占比27%，活动目标设定符合幼儿最近发展区要求。

二、活动目标

（一）认知目标

1.100%的幼儿能理解