2.6《胃和小肠里的消化》教学设计-2026-2027学年教科版四年级科学上册.docxVIP

课题

2.6胃和小肠里的消化

总第课时

教材分析

本课选自教科版《科学》四年级上册，在学生认识口腔消化的基础上，深入探究食物进入胃和小肠后的变化。教材以“口腔初步消化后食物去了哪里”为衔接，编排画图暴露前概念（胃和小肠的位置与形状）、模拟胃的工作（塑料袋揉挤实验）、制作小肠模型（带绒毛布料卷管）和阅读资料四个活动，引导学生认识胃和小肠的分工，理解结构与功能相适应的生命观念。

学情分析

学生已知口腔消化，知道食物进入胃和肠，但对胃和小肠的具体功能缺乏清晰认识；普遍认为“胃像搅拌机”“小肠像普通管道”，不理解小肠的长度和皱襞对吸收的意义。对模拟实验和模型制作兴趣浓厚，乐于动手操作。

教学目标

科学观念：知道胃的主要作用是暂时储存食物、通过蠕动和胃液进行初步消化；知道小肠是消化和吸收营养的主要场所，结构上有皱襞和绒毛增大了吸收面积。

科学思维：能通过推理论证，从模拟实验现象（食物变碎变稀）推理胃的蠕动和胃液的作用；能通过模型推理，从小肠模型的结构特征（长、皱襞）推断其吸收功能；能运用比较分析，解释胃和小肠的分工合作关系。

探究实践：能完成塑料袋模拟胃的实验，观察并记录食物变化；能合作制作小肠模型，观察其长度和皱襞特点；能阅读资料整理胃和小肠的功能，填写记录单。

态度责任：理解细嚼慢咽对保护胃的重要性，形成健康饮食习惯；关注不同动物消化器官与食性的关系。

教学重点与难点