2.2《认识呼吸器官》教学设计-2026-2027学年教科版四年级科学上册.docxVIP

课题

2.2认识呼吸器官

总第课时

教材分析

本课选自教科版《科学》四年级上册，在学生从生活体验层面认识呼吸与消化的基础上，聚焦呼吸系统具体器官的认识。教材以“空气进入身体后去了哪里”为核心问题，编排深呼吸体验（感受胸腔变化，猜测参与呼吸的器官）和模型模拟呼吸（用模型验证猜测）两大活动，引导学生认识鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等呼吸器官，理解呼吸时胸腔和肺的变化。

学情分析

学生能说出“鼻子”“肺”参与呼吸，但对完整呼吸器官（咽、喉、气管、支气管）及其顺序缺乏了解；部分学生能感受到呼吸时胸腔起伏，但不清楚“胸腔扩大与吸气”“膈肌运动”之间的关系。对“空气进入身体后去了哪里”有好奇心，但难以自主建立从鼻到肺的完整路径。

教学目标

科学观念：知道人体主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，了解呼吸是气体交换的过程。

科学思维：能通过深呼吸体验获取证据，运用推测验证的思维方法，先猜测呼吸路径再通过模型验证修正；能运用模型推理，将模型各部分对应到真实器官，理解结构与功能的关系。

探究实践：能进行深呼吸体验，感知胸腔变化并记录；能观察呼吸模型，说出模型各部件对应的器官名称；能画出人体呼吸器官简图并标注空气路径。

态度责任：认识呼吸器官的重要性，初步形成保护呼吸器官、远离吸烟等有害行为的意识。

教学重点与难点

重点：认识人体呼吸器官及其在空气路径中的顺序。

难点：理解呼