1.2《空气占据空间吗》教学设计-2026-2027学年教科版四年级科学上册.docxVIP

课题

1.2空气占据空间吗

总第课时

教材分析

本课选自教科版《科学》四年级上册，承接“感受空气”一课，进一步探究空气“占据空间”这一核心性质。教材以“瓶口竖直压入水中，水能否进入”为聚焦问题，编排对比实验（有盖vs无盖）与逆向验证（注入空气）两大活动，引导学生从正反两面建构“空气占据空间”的概念。

学情分析

学生已从“感受空气”中知道空气存在且占据空间，但对“空气如何占据空间”“占据空间意味着什么”缺乏直观理解；普遍认为“空瓶就是空的”，水可直接进入。能进行简单对比操作，但从“水位变化”推理出“空气被替换”的链条需要教师搭建支架。

教学目标

科学观念：知道空气能占据空间，能解释“空气占据空间阻止水进入”以及“空气排出后水填补空间”的现象。

科学思维：能运用对比推理（拧紧与拧开瓶盖的差异），分析水位变化的原因；能通过逆向论证（注入空气挤出水分）多角度验证“空气占据空间”。

探究实践：能用塑料瓶、小球等材料完成对比实验，规范操作并准确记录水位与小球位置的变化。

态度责任：养成控制变量的实验意识，乐于参与拓展挑战，尝试用空气将水从瓶中挤出。

教学重点与难点

重点：通过对比实验证明空气能占据空间，理解水位变化的原因。

难点：从“拧开瓶盖后水进入、小球上升”推理出“空气被放出，水填补了空气原来占据的空间”。

教学方法

实对比实验法、演示与分组结合法、问题驱动法、小组合作法