1.5《空气流动有力量》教学设计-2026-2027学年教科版四年级科学上册.docxVIP

课题

1.5空气流动有力量

总第课时

教材分析

本课选自教科版《科学》四年级上册，在认识空气存在、占据空间、可压缩、有质量等性质基础上，聚焦空气流动时产生的力量。教材编排直接体验（气球吹纸杯）→定向实验（气球小火箭）→生活应用（帆船、风力发电）三个活动，从感知现象到应用原理，引导学生认识空气流动的力量。

学情分析

学生对“风能吹动物体”有丰富生活经验，但对“气球喷气反冲”现象缺乏认知，普遍认为气球飞出去是因为“气推着气球跑”，尚未建立“空气流动方向与物体运动方向相反”的认识。动手兴趣浓厚，但注意力易集中于“玩”而忽略对现象背后原理的思考。

教学目标

科学观念：知道空气流动会产生力量，力量的方向与空气流动的方向相反（反冲现象，体验层面）；了解人类利用空气流动力量为生活服务的实例（帆船、风力发电、风筝等）。

科学思维：能通过气球小火箭实验，运用推理论证，分析空气流动方向与物体运动方向之间的关系；能运用类比迁移，比较空气流动与水流动产生力量的异同，建立“流体动力”的初步认识。

探究实践：能用气球吹动纸杯，感受空气流动的力量；能制作“气球小火箭”，观察并记录其运动方向，解释“空气向后喷、物体向前动”的现象。

态度责任：培养动手操作、仔细观察的实验态度，在趣味实验中保持对科学原理的追问意识；关注风能等清洁能源的应用价值。

教学重点与难点

重点：通过气球实验感知空气流动会产生