2.1《我们的呼吸与消化》教学设计-2026-2027学年教科版四年级科学上册.docxVIP

课题

2.1我们的呼吸与消化

总第课时

教材分析

本课选自教科版《科学》四年级上册，属于“人体科学”单元的起始课。教材以“每天都要呼吸和进食”为切入，编排体验呼吸（憋气、深呼吸）、交流消化体验（饥饿、腹胀）、整理已知知识和提出研究问题四个活动，旨在唤醒学生对人体两大系统的前概念，激发后续探究兴趣，为单元学习奠定问题驱动的基础。

学情分析

学生对呼吸和消化有丰富生活体验（憋气难受、饭后腹胀），能说出部分器官名称（鼻、胃、肠），但对两大系统的完整组成及功能缺乏系统认识，部分学生混淆“呼吸”与“消化”的作用。乐于分享体验和提出疑问，但问题零散，需引导整理归类。

教学目标

科学观念：知道呼吸和消化是人体维持生命活动的重要过程；呼吸为身体提供氧气，消化为身体提供营养。

科学思维：能通过回忆和归纳生活体验，整理呼吸与消化的已知知识；能提出可探究的科学问题，并运用比较分类的思维方法将问题归入“呼吸”与“消化”两类。

探究实践：能参与憋气体验活动，描述身体感受；能交流分享与呼吸、消化相关的生活经历；能将自己的疑问记录在班级问题清单上。

态度责任：体会呼吸和消化系统健康的重要性，初步形成保护器官、预防疾病的意识；愿意参与健康科普活动。

教学重点与难点

重点：通过生活体验分享，唤起对呼吸和消化系统的认知，提出可探究的问题。

难点：将零散的体验和知识整理归类，提出有研究价值的科学问题。