习作：推荐一个好地方 教学设计 统编版（新教材）四年级语文上册.docxVIP

核心素养目标

文化自信:选取一个好地方和大家分享,并把推荐理由写清楚。

语言运用:体会“乐园”这个词语流露出的对某个地方的喜爱之情,唤醒学生对某地的情感体验。

思维能力:结合本单元的写作方法,引导学生从不同角度思考自己喜欢这个地方的理由。

审美创造:培养学生发现美、欣赏美和认真观察的好习惯。

课前解析

本单元的习作要求学生推荐一个好地方,并把推荐理由写清楚。

教材第一部分通过导语和插图,让学生明白这个“好地方”可以有很多选择。教材还用省略号表示“好地方”还可以有很多,旨在打开学生的思路,激发学生交流与分享的兴趣。

教材第二部分通过三个问题,提示了习作的内容,引导学生想清楚要推荐的是什么地方,在哪里,它有什么特别之处。

教材第三部分对修改习作进行了提示。组织学生先自读自改,帮助学生树立自己修改习作的意识,提高自主修改习作的能力。

教材第四部分引导学生举办“最受欢迎的好地方”推荐会,目的是通过展示和交流习作,让学生分享信息,体现习作的交际功能,同时也让学生体验到成功表达的快乐。

教学目标

1.能把推荐的某个地方介绍清楚。(重点)

2.能把推荐的理由写充分。(重难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时(评改略)

一、导入话题,明确主题

教师导入:在本单元的学习中,我们领略了波澜壮阔的钱塘江大潮,一起仰卧在轮船的舱面上,沉浸在满天繁星的故事里。我们还欣赏了晚秋江面、乡村花牛的美丽画