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中班教案《大卫不可以》

一、设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）社会领域明确指出，中班幼儿应“遵守基本的行为规范”“能理解规则的意义，敢于在成人提醒下遵守规则”。4-5岁幼儿正处于规则意识萌芽的关键阶段，自我意识快速发展，好奇心强、喜欢探索边界，但对行为后果的预判能力不足，常出现“明知不能做还是忍不住”的行为，且容易将成人的约束理解为“不爱自己”。

绘本《大卫不可以》以夸张幽默的画风、简单重复的语言，还原了幼儿日常生活中常见的调皮场景：踩高凳够饼干、满身泥污踩沙发、玩具扔得满屋都是、吃饭敲碗玩食物……大卫妈妈反复说的“不可以”，是每个幼儿都熟悉的话语，极易引发情感共鸣。本次活动通过“共情代入—情景辨析—情感升华—实践迁移”的层层递进设计，既帮助幼儿理解日常规则的意义，减少对“禁止性要求”的抵触，也让幼儿感知到“规则背后是爱”，同时引导幼儿学习用合理方式表达需求，避免因盲目“守规则”压抑探索欲。活动契合中班幼儿的认知特点与社会性发展需求，兼具趣味性与实用性。

二、活动目标

本次活动围绕认知、情感、行为三个维度设定目标，符合中班幼儿最近发展区要求：

1.认知目标：能准确识别绘本中大卫的6种典型违规行为，说出每种行为对应的安全隐患或不良影响；知道3类日常基本规则（家庭安全规则、公共场合规则、集体生活规则）的具体内容，理解“规则不是限制，是保护”的核心含义。

2.