4.6.1 人体对外界环境的感知 教学设计 生物人教版八上.docxVIP

课题名称

人体对外界环境的感知

课型

新授课

教学内容分析

1、教材地位与作用

本节是人体生命活动调节章节的开篇内容，承接之前人体消化、呼吸、循环等系统知识，开启神经系统调节的学习；视觉、听觉是人体获取外界信息最主要的途径，是理解“感受器→神经传导→大脑处理产生感觉”调节逻辑的载体，也为后续神经调节、激素调节学习铺垫基础，同时渗透用眼用耳健康的生活教育，落实健康生活核心素养。

2、教学分析

本节课选自第四单元人体生理与健康（二）第六章人体生命活动的调节第一节，围绕眼与视觉、近视防控、耳与听觉、其他感觉四大核心内容展开；采用结构识图讲授+生活案例分析+观察小实验+STS社会拓展的方式开展教学。

前期学生已掌握人体各大系统分工协作的基础，本节从“感知外界信息”切入，再过渡到神经传递调节，后续再学习神经系统组成、反射活动；教材编排遵循从具象感官结构→抽象调节原理→生活健康应用，由浅入深、从宏观结构到微观生理，兼具知识衔接性与生活实践性，承前启后特征突出。

3、教学重点难点

教学重点：

①眼球、耳的基本结构与对应功能；

②视觉、听觉的形成过程；

③近视成因与矫正方法；

④科学用眼、用耳的卫生常识。

教学难点：

①光线在眼球内的折射成像原理、瞳孔的明暗调节机制；

②听觉形成中振动向神经信号的转换逻辑；

③结合光路图分析近视物像前移的成因。

学情分析

八年级学生已掌握人体