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中学阶段能谈“拔尖创新人才”的培养吗

对于“拔尖创新人才”的培养的相关课题和研究，大多显见于研究型大学中。并且我们谈“拔尖创新人才”的时候，似乎暗含了其主体是高水平研究型大学中的文理科实验班学生。这些学生具有学习的热忱、学习的主动和学习的创新与实践等综合能力。

这段时间，我发现在中学阶段我们也在谈“拔尖创新人才”的培养。在我看来，“拔尖创新人才”可以拆分为“拔尖”和“创新人才”两个词汇进行解读。我们所说的“创新人才”，是指具有创新思维、创新意识、创新实践的人才；而“拔尖”，就意指在“创新人才”中的一小群“尖尖”人才。如果在这个词义层面理解，“拔尖创新人才”似乎确实不适用于中学阶段的学生使用。毕竟中学阶段的学生还在价值观培养、行为习惯、思维意识等方面的发展培养期。

那么我们能不能在中学阶段谈“拔尖创新人才”的培养的概念呢？我的回答是可以。既然是要面向未来的高等教育输送“拔尖创新人才”，那么“拔尖创新人才”的培养就不是一天两天的功夫。当然要从初级阶段有意识的培养相关的思维、能力、意愿和实践能力。所以，与其说是在中学阶段谈“拔尖创新人才”的培养，不如说是我们作为基础教育的工作者，需要从中学阶段开始，为“拔尖创新人才”的培养打下良好的基础和条件。

要想从中学开始为“拔尖创新人才”的培养打下良好的基础和条件，那么我们作为基础教育的“应为”与“何为”是什么呢？在我看来最首要的就是让学生有独立思