第二单元 第1课时 认识6~9（教学设计）数学苏教版一年级上册2026秋.docxVIP

第二单元第1课时认识6~9教学设计

教学目标

知识技能：

学生能够正确数出数量是6、7、8、9的物体，熟练认读、规范书写数字6、7、8、9。

（2）理解6～9各数的意义，掌握数的顺序，能比较相邻数的大小。

（3）能运用6-9各数表示生活中物体的数量，感受数与生活的联系。

2.素养能力：

培养学生的数感与符号意识，提升有序观察、数数表达的数学思维能力。

重点难点：

教学重点：认识6、7、8、9各数，掌握数的顺序并能正确书写。

教学难点：理解6-9各数表示的数量意义，建立对应的数感。

教学流程

一、情景导入

【设计意图】通过复习旧知、设疑导入，激发学生兴趣，衔接0-5的认识，自然引出6-9的

学习，体现知识连续性。

师：数一数每种物体各有多少个？你能给它们从多到少排一排吗？

点名学生进行回答

师：我们已经认识了0-5这些数字朋友，它们能表示不同的数量。那如果物体的数量比5

多，又该用什么数字表示呢？今天我们就来认识几位新的数字朋友—6、7、8、9。

二、探究新知

学习任务一：认识数字6~9的基数意义及书写

【设计意图】通过引导学生从生活实例中抽象出6-9的数概念，再结合动手摆小棒的操作，

将具象感知与语言表达结合，让学生理解数的基数意义，建立数与数量的对应关系，培养数感。

数一数，认一认。

认识数字6

师：在图中，你能找到