从经验视角谈“教育回归生活世界”——基于杜威与胡塞尔哲学的比较.docxVIP

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从经验视角谈“教育回归生活世界”

——基于杜威与胡塞尔哲学的比较

【摘要】有关“教育回归生活世界”的争论是近年来教育学界的一个研究热点。通过梳理学界关于该话题的主流观点，发现部分学者对“生活世界”概念之哲学源出的理解有一定偏颇。通过对杜威自然经验主义和胡塞尔现象学进行思想溯源，澄清“经验”、“生活世界”、“生活”等相关概念的内涵：即“经验”是杜威“教育即生活”的认识起点，而胡塞尔的生活世界则指向主体“经验着的”那个“世界”。通过引入经验的视角，揭示了“生活世界”字面后的“生活”和“世界”双重维度，从而更清楚地诠释“教育回归生活世界”的存在论意义及方法论价值，达成对“走向实践生活的教育经验”和“面向意义本源的教育精神”的双重回归。

【关键词】经验；生活世界；教育；杜威；胡塞尔

近年来，“教育回归生活”或“教育回归生活世界”已经成为基础教育的热点话题，然而该论断也常位于矛盾和批判的中心。究其原因，很多时候是研究者对“生活世界”概念之哲学源出的理解困扰所致。为澄清这个问题，本文通过汲取杜威(JohnDewey)和胡塞尔(E.EdmundHusserl)哲学思想中的营养，对教育中常用的“经验”、“生活世界”、“生活”概念进行思想溯源，探索“经验”与“生活”、“生活世界”几个概念的不同认识方法及其间的密切联系，从而在教育与生活世界之间架设“回归