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从“智力”到“能力”

——社会与情感概念史考察

【摘要】社会与情感能力是当前教育研究最重要的主题之一，但对其概念的理解却千差万别。这种理解上的不同不仅体现在不同学科之间的差异，而且体现在不同发展时期的变化。从历史视角来看，社会与情感发展经历了从“智力”到“能力”发展的内在逻辑，从心理学范式向教育学范式转向的发展过程。这使对社会与情感的关注从智力测验走向了能力培养，从学术话语走向了政策话语，并且其研究成果在学校改革中得到了广泛的应用实践。教育领域发生了“情感转向”，教育越来越强调促进社会与情感能力发展和幸福感的全人教育。社会与情感能力已经成为发达国家教育政策的优先发展领域，由此形成了全球性的教育政策改革运动。这一系列的变化和转向都对当下我国新时代的教育政策和学校实践具有重要的启示意义。

【关键词】智力；能力；社会与情感；概念史

社会与情感能力是当前教育研究最重要的主题之一，它在教育改革中的地位越来越凸显。但是当前我们对社会与情感能力的理解却千差万别，模糊不清，出现了诸如情绪智力、品格教育、情商教育、社会与情感教育、社会与情感学习、非智力因素等概念。这些差异既有概念之间的，也有概念内部的；不仅体现在不同学科之间的差异，而且体现在不同历史发展时期的变化。本文从概念史的视角对社会与情感能力进行分析，以期为未来社会与情感能力培养与实践提供理论资源和