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从人机融合走向深度学习：范式、方法与价值意蕴

【摘要】机器深度学习在与人类的碰撞和交互中不断突破自身功能界限，以人机融合的态势持续促进人类深度学习。本研究以人类深度学习为核心，基于人与机器在脑科学、认知心理学、计算教育学跨学科视域下的人机一致性，从内涵、实施、机制和测评四方面展现“学习者中心设计”的人机融合，提炼深度学习范式，由此聚焦人机融合走向深度学习的方法，用真实情境、跨学科、智能化、大概念、“个性化—合作”学习、思维与创新等关键词阐述其具体路径，构建人机融合的教育新生态，提高学习者“真问题解决”能力。

【关键词】深度学习；跨学科；真问题解决；人机融合；教育新生态

深度学习拟架通脑科学、心理学、教育学与技术之间的桥梁，关注人的高阶思维和自主创新能力的培养与发展，回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，可有效服务于“教育、科技、人才”三位一体融合发展。学习者面对的“真问题”，通过“个性化—合作”的动态学习，进行“生理、认知与情感”的“三角互证”(胡航，2022)，最终解决“真问题”。“从人机融合走向深度学习”指以智能技术为表征的机器深度学习不断延伸到人类的认知、情感、行为等，在反复碰撞和交互过程中突破功能界限，以人机融合的态势持续推进人类深度学习。本研究拟探讨如下问题：人机融合为什么能走向深度学习？人机融合怎么走向深度学