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符号教育学视角下中国教育基因融入世界图式

【摘要】“一带一路”倡议的提出与实践，让中国教育融入世界的种类和数量不断增加，但却较为缺乏相应的理论研究。以符号教育学为基础，建构“社会-教育-人”的基因结构图式，在学理上有其合理合法性。参照符号教育学基因提取方法，从中国融入世界教育实践和教育国际化的基本因素中，提炼出发挥教育社会功能的文化和技术基因，聚焦育人本体功能的教育模式基因，构成像基因链中碱基配对那样的融入世界教育品牌的基因链。从普教文化和职教技术基因、东道国人民需要的教育模式基因，分析其结合东道国文化教育生态环境，满足其“社会-人”需要的中国教育品牌的基因遗传与变异规律。根据社会周期变化，适时调整中国教育服务政策及模式等教育品牌符号基因，以便更好地满足国际社会对中国高质量教育的需求。

【关键词】中国教育；融入世界；基因图式；遗传变异；教育品牌

随着“一带一路”倡议的提出，中国对外教育交流力度进一步加强。从2020年国际教育服务贸易论坛获悉，我国同188个国家(地区)、46个重要国际组织建立了教育合作与交流关系，同54个国家签署了高等教育学历学位互认协议[1]。在进一步扩大融入世界教育的交流中，需要处理好同东道国之间的文化、技术、教育模式融合等问题。为此，我们在符号教育学前期研究基础上，用“社会-教育-人”构成的螺旋式双链基因图，解释中国