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高中语文《汉字的文化密码》探究性教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】课程定位与学情分析

本教学设计面向高中二年级学生。这一学段的学生已经具备了较为扎实的语言文字基础，对汉字的形、音、义有初步的认知，能够从工具性的角度使用汉字。然而，在长期应试教育和信息化碎片阅读的影响下，学生对汉字背后蕴含的深厚文化内涵、先民独特的思维方式以及中华民族的审美意趣缺乏深度感知和系统性探究。他们需要一次从“使用汉字”到“理解汉字”，再到“感悟汉字文化”的认知跃迁。

（二）【核心概念】设计理念与课改融合

本设计深度契合《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的核心精神，以“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四大核心素养为纲。设计理念秉持“大语文观”，打破学科壁垒，将语言学、文字学、历史学、考古学、美学及信息技术等多学科视野融通。本课并非简单的知识罗列，而是构建一个以“汉字”为载体的文化探究场域，引导学生通过项目式学习、比较研究、文化溯源等方式，自主揭开汉字作为“活化石”所携带的文化密码，实现从符号认知到文化认同的深度转化。

二、教学目标与核心素养对标

（一）语言建构与运用【基础】

1.能够准确辨析典型汉字的造字方法（象形、指事、会意、形声），理解其本义、引申义及演变脉络。

2.通过汉字结构的分析，提升对文言文实词词义的推断能力，增强古