部编版四年级上册 智取生辰纲教学设计.docxVIP

部编版四年级上册智取生辰纲教学设计

教材分析

这篇课文选自四年级上册第六单元，主题是“长篇小说阅读”。对于刚接触古典名著的孩子们来说，这既是机遇也是挑战。文章篇幅很长，人物多，情节也绕，很难一下子理清楚。比起同单元的《牛郎织女（一）》，这篇课文没有神话色彩，更多是现实中的斗智斗勇。语言上也是古白话夹杂，读起来有些拗口。

从单元要求来看，重点是“读名著，感受人物形象”。这篇课文不仅仅是劫富济贫，更是一场心理战和耐力战。四年级的孩子直接去啃这些古文，肯定吃力。所以，教学时不能照本宣科，得想办法帮他们把复杂的情节“剥开来看”。重点要让学生明白，吴用是怎么一步步设套，把杨志的防备瓦解的。得用板书或者导图，把“智”和“不智”摆出来，这才是落实单元目标的关键。

在核心素养方面，这节课要锻炼学生的语言运用和思维能力。不只是让他们复述故事，更要通过那些关键句子，比如白胜唱的那几句词，还有杨志的抱怨，去猜猜人物心里在想什么。还要教他们看懂小说里的“草蛇灰线”伏笔，明白环境是怎么烘托气氛的，对话是怎么推动情节的。这课是通向《水浒传》整本书阅读的桥梁，不能只讲热闹，得扎进文本里去。

学情分析

四年级的孩子正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们能看懂《水浒传》大概讲了个什么故事，但文里那些对话、心理描写，还有像“端的”、“却说”这些词，都会变成理解上的拦路虎。很多孩子看故事，习惯用现代人的眼光去评判